Civilización. IV.
Lola peña medina .
La Primera Guerra Mundial, llamada en su momento la Gran Guerra, fue un conflicto armado multinacional que se desarrolló entre los años 1914 y 1918.
La Guerra inició el 28 de julio de 1914 con la declaración de guerra del Imperio Austro-húngaro a Serbia, donde fueron asesinados el archiduque Francisco Fernando y su esposa.
A partir de ese momento se enfrentaron dos alianzas internacionales:
La Triple Alianza, compuesta por el Imperio alemán y Austria-Hungría. Posteriormente se unieron el Imperio otomano y el Reino de Bulgaria. Estos países conformaban las potencias centrales.
La Triple Entente, conformada por Reino Unido, Francia y el Imperio ruso. Posteriormente se unieron Italia, Estados Unidos y el Imperio de Japón, entre otros. Estos países formaron las potencias aliadas.
Las alianzas que se habían hecho en los años previos en Europa acabaron por forzar la incorporación de otras naciones al conflicto.
La Primera Guerra Mundial se caracterizó por ser uno de los acontecimientos más violentos y mortíferos de la historia, impulsado en gran medida por el nacionalismo. En esta Guerra se usaron por primera vez armas con gran capacidad de destrucción.
Está Guerra Mundial fue devastadora para las economías de los países. Aunque la economía europea se había estabilizado en la década de 1920, la Gran Depresión en Estados Unidos provocó el declive económico en Europa. El comunismo y el fascismo cobraron fuerza a raíz de los problemas económicos.
PERIODO DE ENTRE GUERRAS (1918-1939).
Durante el período del período de entreguerras, los movimientos por la paz estuvieron marcados por la coexistencia de posiciones pacifistas radicales, con la orientación moderada de las organizaciones tradicionales por la paz y la ampliación de su base social en las clases trabajadoras.
Mientras que el pacifismo radical se expresó en el movimiento de masas “No Más Guerra”, el pacifismo organizativo se mantuvo en el llamado a la “Liga de las Naciones” que encontró un apoyo excepcional en Gran Bretaña.
Las nuevas organizaciones de paz en Francia e Inglaterra difirieron del movimiento de paz alemán, dado que en su juicio, era inminente la amenaza a la paz mundial planteada por las dictaduras de derecha.
En Francia, la “Ligue internationale des Combattants de la Paix” (Liga internacional de guerreros de la paz) surgió como el portavoz del pacifismo integral en la década de 1930.
LA INÚTIL BÚSQUEDA DE LA ESTABILIDAD: LA EUROPA DE ENTREGUERRAS, 1919-1939.
PROFUNDIZACIÓN DE LA CRISIS EU ROPEA: LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL.
La Segunda Guerra Mundial fue el conflicto más importante en la historia de la Humanidad, tanto por el número de muertos -entre 35 y 60 millones, según la Enciclopedia Británica-, como por la ferocidad del conflicto, en el que se buscó, mediante el uso de armas de destrucción masiva, el exterminio del enemigo, fuese éste étnico, ideológico o racial.
La invasión alemana a Polonia, el 1 de septiembre de 1939, significó el inicio de la guerra, seis años después, el 2 de septiembre de 1945, la rendición de Japón tras los devastadores efectos de las bombas atómicas en Nagasaki e Hiroshima, marcó el final
Está Guerra consistió en dos conflictos: uno provocado por la ambición de Alemania en Europa, con el apoyo secundario de la Italia fascista bajo la dictadura de Benito Mussolini, y el otro por la ambición de Japón en Asia. En 1941, con la participación de Estados Unidos en las dos guerras, estas conflagraciones bélicas terminaron de fusionarse en un solo conflicto global. A pesar de que la Primera Guerra Mundial ha sido descrita como una guerra total, la Segunda Guerra Mundial lo fue incluso en un grado mucho mayor y se libró en una escala sin precedentes en la historia. Casi todas las personas en los países beligerantes estaban involucradas de una u otra manera: como soldados, como trabajadores en las industrias bélicas, como ciudadanos ordinarios expuestos a los ejércitos invasores, a la ocupación militar o a los bombardeos aéreos; como refugiados, o como víctimas de la exterminación masiva.
LA GUERRA FRÍA Y UN NUEVO
MUNDO OCCIDENTAL, 1945-1965.
La Guerra Fría fue un enfrentamiento político, económico, social, ideológico, militar e informativo iniciado tras finalizar la Segunda Guerra Mundial entre el bloque Occidental (occidental-capitalista), liderado por los Estados Unidos, y el bloque del Este (oriental-comunista), liderado por la Unión Soviética.
La Guerra inició el 28 de julio de 1914 con la declaración de guerra del Imperio Austro-húngaro a Serbia, donde fueron asesinados el archiduque Francisco Fernando y su esposa.
A partir de ese momento se enfrentaron dos alianzas internacionales:
La Triple Alianza, compuesta por el Imperio alemán y Austria-Hungría. Posteriormente se unieron el Imperio otomano y el Reino de Bulgaria. Estos países conformaban las potencias centrales.
La Triple Entente, conformada por Reino Unido, Francia y el Imperio ruso. Posteriormente se unieron Italia, Estados Unidos y el Imperio de Japón, entre otros. Estos países formaron las potencias aliadas.
Las alianzas que se habían hecho en los años previos en Europa acabaron por forzar la incorporación de otras naciones al conflicto.
La Primera Guerra Mundial se caracterizó por ser uno de los acontecimientos más violentos y mortíferos de la historia, impulsado en gran medida por el nacionalismo. En esta Guerra se usaron por primera vez armas con gran capacidad de destrucción.
La primera fase de la Guerra Fría comenzó tras el final de la Segunda Guerra Mundial, en 1945. Estados Unidos creó la alianza militar de la OTAN en 1949, con el objetivo de frenar la influencia soviética en Europa. La Unión Soviética respondió a la creación de esta alianza con el establecimiento del Pacto de Varsovia en 1955. Las principales crisis de esta fase incluyeron el bloqueo de Berlín de 1948-1949, la segunda fase de la guerra civil china (1946-1949), la guerra de Corea (1950-1953), la crisis de Suez de 1956, la crisis de Berlín de 1961 y la crisis de los misiles cubanos de 1962.
La Unión Soviética y los Estados Unidos comenzaron a competir por la influencia en América Latina, Oriente Próximo y los estados recién descolonizados de África y Asia, donde el comunismo tenía una gran fuerza y donde se vivieron conflictos tales como la Emergencia Malaya o la guerra de Indochina.
Después de la crisis de los misiles cubanos, comenzó una nueva fase que vio cómo la ruptura sino-soviética —entre la República Popular China y la URSS— complicaba las relaciones dentro de la esfera comunista, mientras que Francia, aliado de los Estados Unidos, comenzó a exigir una mayor autonomía de acción llegando incluso a abandonar la estructura militar de la OTAN.
Dominicana IV.
LA REVOLUCIÓN DE ABRIL DE 1965.
Esencialmente fue una revolución democrática, en el sentido de que la misma no perseguía, como maliciosamente argumentaron los norteamericanos, establecer un régimen socialista o comunista. En realidad, el control de la revolución políticamente hablando, estaba en manos del Partido Revolucionario Dominicano, a pesar de la presencia de los partidos de izquierda, como el 14 de junio, el P.C.D., el M.P.D., y otros. Asimismo, el control militar, de la misma estaba en manos principalmente de los militares y oficiales a cuya cabeza se encontraba el coronel Caamaño, quien naturalmente no era en esos momentos, comunista ni nada parecido. Asimismo, fue una revolución popular en cuanto a sus bases socialistas.
Intervención militar norteamericana.
( 1916_1924)
La intervención militar norteamericana fue una de las numerosas intervenciones en América Latina realizada por las fuerzas militares estadounidenses. El 13 de mayo de 1916 el contralmirante Willian Banks Caperton obligó al secretario de guerra de la República Dominicana Desiderio Arias, quién había ocupado el cabo durante el gobierno de Juan Isidro Jiménez Pereyra, abandonar Santo Domingo bajo La amenaza de realizar un bombardeo naval a la ciudad.
El primer enfrentamiento importante se produjo el 27 de junio de 1916, en la trinchera una posición defensiva utilizada durante muchos tiempos por los ejércitos revolucionarios. Los dominicanos lo imaginaban tan inexpugnable que lo llamaban "Verdun". Los infantes de Marina utilizaron artillería de campaña para bombardear las trincheras ametralladoras colocada detrás de las tropas para sofocar el fuego de los rifles de los rebeldes, y luego rápido ataques de bayonetas para expulsar a los rebeldes de la trinchera. Un enfrentamiento mayor ocurrió el 3 de julio, en la Barranquitas cuando 80 dominicanos cavaron trincheras en dos colinas que bloqueaba el paso a Santiago y mantuvieron el fuego de un solo tiro contra las armas automáticas de los Marines antes de que los Marines los expulsaron. En noviembre Estados Unidos expulsó un gobierno militar al mando del contraalmirante Harry Shepard Knapp.
Tres días después que Desiderio Arias abandonara el país, un contingente del cuerpo de Marines de Estados Unidos desembarcó y en dos meses tomó el control de la nación imponiendo en noviembre de 1916 un gobierno militar bajo el mando del contraalmirante Harry Shepard Knapp.
Los Marines el orden en la mayor parte de la República, con excepción de las regiones oriental. A consecuencia de la ocupación, el presupuesto del país se equilibró o disminuyó la deuda externa y se retornó el crecimiento económico. La fuerza de ocupación propició la realización de importantes proyectos de infraestructura como la creación de nuevas carreteras que unieron todas las regiones del país por primera vez en la historia. También se creó la Guardia Nacional, una organización militar profesional que sustituyó a las fuerzas partidista de carácter caudillista que había librado una lucha interminable por el poder.
Los 12 años de Balaguer.
Joaquín Balaguer presidente de la República Dominicana en los periodos 1960-1962, 1966-1978 y 1986-1996. Se caracterizaba por su personalidad enigmática y llena de secretismo heredado de la Era de Trujillo, su afán de perpetuarse en el poder por medio de cuestionados procesos electorales le ganó el mote de caudillo. Fomentó el desarrollo de la infraestructura urbana del país mediante la construcción, avenidas y edificaciones; el Faro a Colón es uno de los monumentos más relevantes construidos en su gobierno.
A su legado de gobierno se le atribuye el clientelismo político existente hasta estos días.
Balaguer compartió el Premio Nacional de Literatura de 1990 con su rival político y también escritor Juan Bosch.
Primeros años.
Balaguer nació en Villa Bisonó (también conocida como Navarrete), en la provincia de Santiago. Hijo de Joaquín Balaguer Lespier, puertorriqueño de ascendencia catalana, y Carmen Celia Ricardo Heureaux hija de Manuel de Jesús Ricardo y Rosa Amelia Heureaux. Balaguer fue el único varón de una familia de varias mujeres, pero tuvo un medio hermano por parte de padre.
Desde muy temprana edad se sintió atraído por la literatura y la composición de versos, los cuales fueron publicados en revistas locales. Se interesó en la política debido a la ocupación militar norteamericana (1916-1924).
Psicología Educativa.
Fundamentos de la psicologia de la Educación.
La psicología en la actualidad se define como la ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales. El objeto de estudio de la psicología es el comportamiento del individuo desde el punto de vista individual y grupal, en otras palabras, la interacción que se forma entre los organismos individuales con su medio ambiente y con otros organismos.
Los temas que estudian los psicólogos son numerosos, como el desarrollo, bases fisiológicas de la conducta, aprendizaje, pensamiento, motivación, emoción, influencias sociales, conductas sociales, entre otros.
Los precursores de la psicología son los griegos, al intentar explicar la relación que existe entre mente-cuerpo, las ideas innatas y la personalidad. En el siglo XVII nace la corriente filosófica llamada Racionalismo, la cual da preponderancia a la razón sobre las otras facultades humanas, sostiene que nuestros conocimientos validos y verdaderos acerca de la realidad no proceden en los sentidos, sino de la razón o del propio entendimiento. El representante del Racionalismo es RENÉ DESCARTES considerado como el padre del pensamiento moderno, desvincula el pensamiento filosófico del teológico, en filosofía lo que más le preocupa es el del conocimiento, está convencido de que en el hombre existe la posibilidad de llegar a conocimientos válidos, para la búsqueda de dichos conocimientos crea la duda metódica, por lo que duda de todo aquello que es posible de dudar, de esta forma llegara a la verdad inexpugnable. Descarte formulo su verdad inexpugnable en estos términos: “Pienso, luego existo”. El criterio de verdad inexpugnable es: solo debemos aceptar como verdadero aquel conocimiento que sea evidente, claro y distinto.
Teorías del aprendizajes.
Las teorías del aprendizaje pretenden describir aquellos procesos mediante los cuales tanto los seres humanos, como los animales aprenden. Numerosos psicólogos y pedagogos han aportado amplias teorías en la materia.
Las diversas teorías ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y razonamiento a una lengua.
Estrategias de aprendizajes en la construcción del conocimiento..
Las estrategias de aprendizaje son una secuencia de operaciones cognoscitivas y procedimentales para procesar información y aprenderla significativamente. Los procedimientos usados en una estrategia de aprendizaje se denominan técnicas de aprendizaje.
Es importante destacar que las estrategias como recurso de mediación deben de emplearse con determinada intensión, y por tanto deben de estar alineadas con los propósitos de aprendizaje, así como con las competencias a desarrollar.
Cabe subrayar la importancia que representa el papel del docente en el proceso enseñanza aprendizaje ya que en el desarrollo de una sesión de clase el docente debe crear ambientes de aprendizaje propicios para aprender.
Las estrategias de aprendizaje son importante Porque no sólo entrenan la capacidad de aprender y resolver problemas, sino que esto en sí mismo implica el desarrollo intelectual del estudiante, la potencialización de sus habilidades, entendiéndose éstas como estructuras flexibles y susceptibles de ser modificadas e incrementadas. Al respecto Sternberg (1987), señala que la elección de la estrategia y la ejecución de ésta representan las manifestaciones claves de la conducta inteligente.
En este sentido, Beltrán (1998) afirma que los profesores universitarios llevan varios años comprobando que sus estudiantes no están suficientemente preparados para seguir la enseñanza superior, y más concretamente, que tienen una gran dificultad en controlar y evaluar sus propias estrategias de aprendizaje.
En consecuencia, los tiempos de cambio deben ser asumidos por todos, educación básica y superior, y en este contexto, las estrategias de enseñanza y de aprendizaje juegan un papel fundamental a la hora de llevar a cabo las adaptaciones oportunas.
Instituciones. pol. Dominicana.
Excelente mi trabajo
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